会飞的太阳 阅读附答案（2020浙江湖州中考试题）
会飞的太阳
丁立梅
一
①去一个老宿舍区找人。
②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。A
邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见当然，这都是从前的事了。
③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。
④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成为他们的亲人，难丢难舍。
⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道我们在赶太阳呢。脸上是一派的安宁祥和
⑥赶太阳？多好的一个词语！一问一感叹，隐藏着从怔住到刹那感悟的激动与欣喜。我在这个词语前怔住，从此铭记在每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暧暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。
二
⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。
⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。B
⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。
⑪又一阵雨来，他被捉回家。他四下里看看，突然问我：姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。
⑫我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。大刀阔斧，大词小用，让人忍俊不禁。
⑬他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。
⑭我问：为什么画这么多的门和窗啊？
⑮小人儿告诉我：是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀
⑯我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。
⑰他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着。
⑱问他：哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。
⑲他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。C
⑳我问：太阳怎么长了翅膀呢？
㉑小侄儿头也不抬地说：太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。
㉒我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。
（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）
1．一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在②⑨⑲段的画线句中选择两处，补写批注。（4分）
2．学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由、（3分）
A温情，舒缓 B同情，沉重 C．愤怒，激昂
3．参考下面材料，结合全文，探究题目会飞的太阳的内涵。（5分）
对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。
（选自姜锋《丁立梅专访》）
【答案】
1．A示例（1）：七个一字，见空间之小。示例（2）：极言房间之小，年轻人飞走了也就可以理解了。示例（3）：连用短句，局促感扑面而来！
B示例（1）：孩子的快乐，简单纯粹，无关天气。示例（2）：眼睛找水的可爱，尽在偏之一字；水花溅起的力度，都在击里传达。示例（3）：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。
C示例（1）：五个大字，随心随性，果然孩子！示例（2）：大笔一挥刷刷几笔，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！示例（3）：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。
评分标准：共4分；选择两处，每处2分。批注恰当即可。
2．这段文字描写老妇人追赶太阳晒被子的情状。阳光虽然只有一星点，但老人们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。整段文字，既无愤怒，也不沉重。所以用温情、舒缓的情感和语气来朗读最恰当。
评分标准：共3分；选择1分，理由2分。意思相近即可
3．本题采用分层赋分的方式。
一层：仅立足文章一个部分，对会飞的太阳的理解达不到内涵的层面，思维肤浅且结构单一。（1分）
示例（1）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。
示例（2）：老房子长大的年轻人，他们一俟羽翼丰满，立马飞走。
示例（3）：冬天，老妇人们晒被子时，她们追赶会飞的太阳。
第二层：仅立足文章一个部分，初步理解会飞的太阳的内涵，但思维停在表面，且结构单一。（2分）
示例（4）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子的童真。
示例（5）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子富有想象力。
示例（6）冬天，老妇人们晒被子时追赶会飞的太阳，这是对温度、温暖的主动追求。
第三层：立足文章一个部分，理解会飞的太阳的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但结构单一。（3分）
示例（7）：孩子天真且富有想象力，在孩子心里，无论天空如何阴霾，太阳是一直都在的，不在这里，就在那里。这是对孩子心灵世界的赞美，也是对成人心灵世界的启迪：当碰到不如意的事，可以像孩子一样简单，纯粹，快乐。
示例（8）：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞出去了，但没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。
示例（9）：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。在别人以为艰苦的生活中他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。
第四层：关联文章两个部分，理解会飞的太阳的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但不全面。（4分）
示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他们也会长大，也可能一俟羽翼丰满，立马飞走。但是太阳一直都在的，不在这里，就在那里。他们将来的幸福生活，不在这里，就在那里。
示例（11）：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞走了。但是这没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如太阳一直都在，不在这里，就在那里。
示例（12）：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。他们理解，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福
第五层：关联文章两个部分，结合作者的文学创作主张，理解会飞的太阳的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维深入且全面。（5分）
示例（13）：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳，安宁样和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人追赶太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了会飞的太阳所给予的温暖和温情。这就是题目会飞的太阳给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。
注：立足文章一个部分，但结合了作者的文学创作主张，感受到温暖和积极，酌情加1分。
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