宋辉

时光荏苒，我已做了二十五年的班主任。在工作中，我始终要求尽善尽美，让我的学生永争第一，在这种管班理念的指引下，我带出了一届又一届优秀生。

如果不是我近期接到的一封学生来信，我可能还会这样做下去，这个学生是我最得意的门生涵。涵当年是市优秀班干部，连续三年的三好学生，考上了北大，正准备去做一名英语节目主持人。她在信中说：“老师，你让我永争第一，我一直在按你的要求去做，也取得了一些成绩，但我不快乐，我总对自己不满意。当有人超过我时，我会迁怒别人，去发掘别人的不足，而不能善待他人。”

看着涵的这封来信，我惊讶得半天说不出话来。在我心目中涵总是一副积极进取的样子。我没想到，我的教育对她的一生会产生如此大的影响，竟然决定了她的不快乐。我心痛了，不觉中流下了眼泪，往事一幕幕浮现在眼前：优秀的宇去演讲，我让他争第一，比赛结果出来后，宇虽然发挥很好，但没能为班级争得第一，他因此上课不再积极发言，课下和我的交流也终止了，消沉了很长一段时间；聪明的笛参加知识竞赛，由于争第一的愿望太迫切，反而使自己紧张，发挥失常，名落孙山，从此笛拒绝参加所有比赛，看见我都要低头绕道离去……凡此种种，一幕幕闪现在我的眼前，那时的我竟然没有察觉出一张张天真的面孔下，在稚嫩的眼神中更多的是一种勉为其难的渴求目光，他们信任我，知道我是为他们好，总是觉得我是对的，所以从来没有人告诉我他们心中最真实的想法。我突然发现自己竟是如此残忍，自己的争强好胜让学生幼小的心灵背负着这么沉重的负担，这种永争第一的教育，最终会影响他们一生的幸福观、快乐观。我不禁扪心自问，自己教育的误区，给孩子们心灵上带来的阴霾。

我开始重新审视自己现在的班级，也终于明白为什么每次数学都考满分的文，在我要求他必须在数学竞赛中得第一时的痛苦表情代表了什么。我何不让我的教育拐一個“弯”呢？文超级喜欢数学，那就让他在自己的数学王国里自由驰骋吧，不要让他为了在数学竞赛中拿第一，而成了做题的“工具”；喜欢读书的铭就让她在自己的文字王国里自在抒发吧，不要让她为了在作文竞赛中拿第一，而失去自己的灵性；喜欢美术的宁就让她在自己的艺术王国里自由涂鸦吧，不要让她为了在绘画比赛中拿第一，而失去自己的创作欲望……

在这种思想的转变下，我让每个学生针对自己的情况制定目标，找准自己合适的位置去努力、去进取。

经过一段时间的观察，我发现学生的笑容多了起来，班级气氛融洽，形成了团结互助的学习氛围。学生成绩比以前有所提高，而且是全班性的，不仅仅是几个优秀生的提高，我终于发现老师多了一把衡量学生的尺子，就会多出一批好学生。

我让教育拐了一个“弯”，不再勉为其难争第一，不料却开辟了一片新天地，真正达到了我们教育的最终目的——让我们的学生成为一个快乐、幸福、健康向上的人。